AGRADECIMIENTOS...#GRAN1junio

El pasado 1 de junio tuvimos la ocasión de presentar el resultado de nuestro Proyecto "Apadrina una Tienda". Los alumnos del IES Profesor Máximo Trueba y los del IES Icaro de Getafe, mostraron el trabajo realizado durante este curso y lo que para ellos ha significado la participación en este proyecto.

Nuestros agradecimientos por la asistencia al evento a:

La Concejala de Educación de Boadilla del Monte Dª Eva Peña Polo

Empresas:

- COCEM, Escuela de Innovación, con Carlos San Juan
- ACOEG, con su Presidente, Alejandro Rodríguez
- Fundación Telefónica, representados por Javier González Casado y Almudena Cárcamo
- GNOSS, Ricardo Alonso Maturana (CEO) y Pablo Hermoso de Mendoza
- GISA , Getafe Iniciativas, con Beatriz García
- Zona Pc, Empresa apadrinada, Alejandro Rodríguez
- Alimentación Merche, Empresa apadrinada, Mercedes Gárgoles

Miembros de la Consejería de Educación tanto de área Sur como la Oeste. 

   - Inspectores: Antonio Torres Cabo y Carlos Domínguez Alcaraz

   - Asesores Técnicos Docentes FP de la UPE Sur y Oeste: Blanca López Santos, Cayetano Rivero Pérez, Juan Luis Fernández Rodríguez y Jose Luis Ruiz Sáiz

Directores de los centros Dª Barbara Méndez García de Paredes (IES Profesor Máximo Trueba) y Pedro Pablo Arribas García (IES Icaro)

Profesores del Departamento de Comercio del IES Profesor Máximo Trueba: Felipa Cabrera, Marisa Hernanz, Belén Lorenzo y Pilar Benito

Raúl Gutierrez, Investigador de la Facultad de Educación de la UCM

Y, por último, y no menos importante, los miembros del Claustro de Profesores del IES Ícaro, que no me atrevo a nombrar, para no olvidar a ninguno; y que sin sus ánimos, no sé si esto hubiera sido posible. Aunque, sí agradeceré expresamente su apoyo a mis compañeros de Departamento: Mariano Moro y Carmen Bosquet.

Y, hasta aquí los agradecimientos por las asistencias. Y llega el momento de agradecer el trabajo realizado. En este apartado debo incluir a los alumnos de ambos institutos del ciclo de Gestión Comercial y Marketing: 

   - TRUEBA: Javier, Paula, María, Jennifer, Irene, Beatriz, Lorena, Diana, Alberto, Izhar, Jesús, Álvaro M., Álvaro C., Macarena, Lucía, Borja, Antonio, Alejandro, Miguel, Luis L., Luis D. y Sergio.

   - ICARO: Daniel, Alberto, Jesús, Paula, Rubén, Jorge F., Miguel, Abraham, Adrián, Eva, Estefanía, Carlos, Marta, Alba L., Fernando, Adelina, María, Javi, Jorge S., Borja, Mario, Alba C., Lourdes y Cristina

Gracias a todos ellos por su trabajo, su ilusión, sus nervios y su buen hacer... ¡sois los mejores!... pero , ¡esto aún no ha acabado, así que nadie se relaje!

En particular, debo destacar el trabajo realizado en el IES Icaro, que es donde yo estoy:

   - A mis incansables Directoras de Proyecto Lourdes Cebrián y Alba Cosme, que no sé qué hubiera sido de mí, sin ellas y su apoyo permanente, ¡¡siempre superando mis expectativas!!. Han hecho un esfuerzo ingente para tener en marcha el Blog y que no estuviera inactivo en ningún momento. Han peleado para que los Wikis del curso fueran los mejores, realizando video-tutoriales para que todos sus compañeros conocieran los mejores trucos y widgets. Han peleado, por Twitter, con nuestro perfil del curso @ici_icaro para darnos visibilidad ¡como nadie! y, qué decir de su trabajo en Gnoss, han mantenido viva la comunidad e informados a sus compañeros de manera incansable. Gracias por traer las cámaras que han hecho posible muchas de las fotos ICI y el vídeo del evento. Gracias por ayudarme con el streaming haciendo pruebas durante el fin de semana. Gracias por estar pendientes día y noche, de cualquier cosa que haya necesitado. Gracias por todo ese esfuerzo que me ha hecho, y me hace, la vida y el trabajo más fácil.

   - Pero, también tengo que agradecer, y mucho, el empeño que Estefanía García ha puesto para que la organización de los medios audiovisuales y las presentaciones de todos los equipos salieran adelante, ¡es una máquina!

   - Gracias a Eva Pintor, por aceptar las críticas y reaparecer dando el 100%. Sin ti el escaparate de grado medio y mucha de la decoración y organización de los invitados el día del evento no hubiera salido adelante, además de la página de Facebook.

   - Gracias a Marta Caballero por tu trabajo de publicidad junto con Eva Pintor.

   - Gracias a Adelina Postolache y a Carlos Pérez con sus propuestas de decoración.

   - Gracias a Carlos Pérez, a cargo de las luces ese día, y a Javier Ruiz por hacer posible que el audio llegara a donde tenía que llegar, y hacer el streaming, posible... (empieza en el minuto 3:00)

   - Gracias a Rubén Atienza y, otra vez, a Estefanía García, por ser unos presentadores ICI con caché. ¡Qué naturalidad y gracia!... esto de salir en público... ¡es lo vuestro!

   - Gracias a los chicos y chicas de grado medio de Comercio que hicieron las labores de azafat@s (a Rubén Hernando, un poco más, que estuvo muy pendiente de ayudar en todo lo que pudo incluso en traer el cable ¡imprescindible para el streaming!). Y, muy en especial, a Alberto Cerezo por el trabajo que hizo para que los logos pudieran salir impresos ¡bien grandes!, con su dedicación ayudando a Estefanía en la mesa con el ordenador y en su excelente trabajo para poner la música en el desfile. Gracias a Sohaila Chargui por mantenerse tras la cámara de vídeo toda la mañana (aunque se olvidara de sacar a la dueña de la cámara, ¡¡durante su presentación!!)

 - Gracias a Marta Herrero, profesora del Departamento de Imagen Personal que enseguida cogió el testigo y organizó un estupendo cierre de evento con un maravilloso recorrido por la historia del peinado y el maquillaje junto con Concepción Sancho, Manuela Guzmán e Irene Romero . Gracias también por poner guapas a las chicas de marketing que quisieron arreglarse para el Evento.

   - Y, no lo he dicho aún, porque no ha sido ni una invitada, ni una colaboradora. Es, lo que podríamos llamar, mi ¡Media Naranja Profesional! #YoSinCarolNoSoyNadie. ¡Y es verdad!, sin mi incansable compañera de sufrimientos y alegrías nada habría sido ni igual, ni posible... Es algo así como mi alma gemela. Con las mismas necesidades por cambiar las cosas en el aula y con las mismas inquietudes tecnológicas. Complementarias 100%. Siempre dispuesta, creativa, incansable y, siempre ahí, al otro lado del ordenador... definitivamente sin Carolina Cristanchi... ¡no soy nadie! 

¡Gracias Carol, por TODO!

Ahora ya solo me queda pedir disculpas... porque seguro que me he olvidado de alguien sin querer... prometo añadirlo en cuanto me dé cuenta de mi error, hasta entonces... ¡mil perdones!

Cualquier cosa, me tenéis por twitter: @laclasedelaura

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SEGURIDAD EN FACEBOOK: ¿Cómo me ven?

Siempre me ha preocupado mi seguridad e imagen en Internet y en las redes sociales. Creo que no es malo estar en ellas, como no es malo conducir o salir a la calle todos los días; pero eso no implica que no se deba tener cuidado y controlar sus riesgos. 

Reconozco que como me doy de alta en tantas aplicaciones, llega un momento que soy incapaz de controlar y estar al día de todas las actualizaciones que se producen en ellas. Sobre todo en facebook, ¡qué mira que ha cambiado desde que entré en ella hace unos años! 

Hace un tiempo que perdí de vista la opción para consultar "cómo me ven" mis amigos. Muy útil, sobretodo cuando haces uso de las listas para dar diferente nivel de privacidad a tus "amigos" , diferenciando entre muy amigos, conocidos y compromisos... o cualquier otra que se os pueda ocurrir.

Ayer, por razones que no vienen al caso, me puse manos a la obra para recuperar el control de mi perfil, bastante olvidado y descuidado. Me costó un rato encontrar cómo hacerlo y localizar las opciones que conocía de antes, en el nuevo fb. ¡Pero di con ello! así que allá va mi primer consejo:

¿CÓMO ME VEN?
Ve a tu perfil (arriba en la barra azul, donde está tu nombre).

Veréis tres botoncillos: "actualizar información","registro de actividad" y una rueda/estrella/asterisco "de ajustes". Es en esa rueda donde veréis un "VER COMO".

Escribe nombres de amigos en el recuadro y verás qué sucede...

Próximos TIP's:
Cómo crear listas de diferente nivel de seguridad
Cómo impedir que quien entre a mi perfil vea quienes son mis amigos (salvo los comunes)
Cómo publicar y decidir quién verá (listas) cada publicación.

¡Cualquier duda o sugerencia, preguntad que la intentamos resolver!

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Estoy contigo... yo también me planto...

Ayer fuimos unos cuantos los que al leer el post de @xarxatic nos vimos reflejados es sus palabras. Recomiendo, a quien no lo haya hecho, leerlo "Cansado de que me tomen el pelo. Un docente que se planta". Le será más fácil, si cabe, entender mi postura en este Blog.

Estoy hastiada, cansada de trabajar con mucha ilusión, muchas más horas de las que nadie me reconocerá jamás. Ni siquiera me refiero a pagadas, digo reconocidas, que a lo otro ni aspiro.

Si ayer me sentí mal, la conversación con mi compañera de proyecto me dejó aún peor. Está como yo, y diría que más desmotivada. Tanto, que incluso piensa en abandonar el mismo por el tiempo de dedicación que supone, y valora buscar otras alternativas remuneradas, en ese tiempo que no se nos paga ni se nos reconoce.

El colmo fue escuchar a nuestra presidenta en declaraciones de hace una semana. 

Sin meterme en las barbaridades que dice sobre que los interinos entran a dedo... será que ha metido a algún familiar suyo así... y como dice mi querida prima "Cree el ladrón que todos son de su condición". Es triste que esta señora no sepa ni como es el proceso selectivo de sus empleados, así nos va.

Si es que, tiene TODA LA RAZÓN, hay que trabajar 37,5 horas a la semana, no 35 como algunos, ni 50 y más, como he podido hacer en muchas de las semanas del año. NO. Así, que desde ayer, supe que al levantarme escribiría este post, que es una especie de compromiso escrito. 

Hasta aquí he llegado, ni un minuto más de mi tiempo gratis, aunque esto suponga un esfuerzo de autocontrol y disciplina al que no estoy acostumbrada. 

Sigo adelante con el PROYECTO APADRINA, pero al ritmo que me den mis 37,5 horas. Y esto puede desglosarse de una única manera. Si tengo 27 horas de trabajo semanal en el centro (20 lectivas) me quedan 10 horas y media a realizar durante los otros 7 días de la semana, esto es una hora y media diaria (de lunes a domingo) de promedio. 

Bienvenidos al mundo real, si creen que debo dar gracias por mi situación de funcionaria, algo así como un parásito social (por eso de que me alimento del esfuerzo y sacrificio de otros cuyo trabajo genera un producto tangible) yo considero que me gano mi sueldo con creces, el de antes, que el de ahora es para llorar. Y, como me decían en la empresa privada cuando le echaba horas: "¡qué no vas a heredar la empresa!". Pues eso, que como esto no lo voy a heredar, ni me lo pagan, ni me lo valoran... hasta aquí he llegado.

Como dijo mi compañera, dentro de nada seremos mileuristas... pero mi tiempo libre me lo organizo yo...

¡Un abrazo a todos mis compañeros de penurias!

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MI PROYECTO: APADRINA UNA TIENDA

Llevo retrasando el momento de hacerlo varias semanas. No encontraba el empuje y las ganas para hacerlo. Todos estos acontecimientos pasados y presentes del inicio de curso me habían hecho perder energía e ilusión por innovar y hacer cosas nuevas. PERO hoy los astros se han confabulado para ponerme en marcha. Los factores han sido varios:

• Ayer decidí que voy a solicitar impartir un Seminario a mis compañeros de IES sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula. Y esto me da terror por la responsabilidad que supone pero me motiva. Es una manera de ayudar a que mis compañeros se metan más a fondo en el mundo digital. ¡¡Será por las tardes, para todos esos que insisten en lo poco que trabajamos!!
• Hoy ha tenido lugar el Global Education Forum en Madrid, no he podido asistir y aún así esta tarde he estado conectada al streaming,
• Como soy de fácil motivación. Y que al salir del IES me han hablado de unos vídeos sobre coaching que he buscado y visto al llegar a casa.... (Por si alguien quiere probar el efecto, el orden en que los he visto ha sido el siguiente: Gladiador motivacional (que está bien, pero no ha sido suficiente la dosis), Persigue tu objetivo (con este he echado unas lagrimitas que desatascan y son buenas y he empezado a despertar) y por último he pasado del llanto a la risa en cero coma, con éste ¡que ya me ha puesto las pilas para unas semanas!)
• Inmediatamente después (coincidencias de la vida) me ha llegado un mail de un investigador que está trabajando en un tema de innovación educativa para su doctorado, con quien me entrevisté el curso pasado para contarle lo que estaba haciendo en mis clases, y que me pedía que le dejara presenciar mis clases durante dos o tres semanas para poder documentarse sobre cómo se desarrolla mi proyecto.
• Así que este cóctel explosivo de emociones, y que el plazo para entregar el proyecto del MovimientoE3 acaba ¡YA!, porque el encuentro Educared Internacional es el 20 de octubre...

Me han hecho espabilar y hacer mío el lema... NO DEJES PARA MAÑANA LO QUE PUEDAS HACER HOY

Como mi ex-compañera de instituto Débora me ha preguntado por él (y por si a alguien más le interesa los pormenores de mi idea innovativa) y no se puede leer sin acceso, le he propuesto que lo copiaría aquí "tal cual" para que sea accesible. Así que allá va... literal.

PROPUESTA DE VALOR
Los alumnos deben empezar a ser productores y no receptores de contenidos. Son alumnos del Ciclos de Grado Medio de Comercio y Superior de Gestión Comercial y Marketing.

POR QUÉ:
Al llegar al mundo laboral a estos chicos no se les va a examinar sobre sus conocimientos sino por otras cualidades como la iniciativa, la capacidad para trabajar en equipo, el esfuerzo, liderazgo y otras cualidades difíciles de enseñar mediante el método tradicional de impartir clase.

No están motivados. Están acomodados en el me explicas-me examinas-apruebo con el mínimo esfuerzo. Y esto nada tiene que ver con la vida real.

¿Porqué ahora? Por que nunca es tarde. Ya empecé a trabajar por proyectos el curso pasado en el último trimestre, porque el MovimientoE3 me movió a hacer lo que hace mucho me inquietaba. Y lo que se empieza, si funciona, se termina. La tímida experiencia del curso pasado fue muy positiva.

 ¿QUÉ?
La propuesta es la de enseñarles las herramientas TIC necesarias para su uso en el curso (Red social educativa (GNOSS), Gmail, Google Docs, Google Calendar, Marcador social, Wikispaces, Yotube, Picasa, Editor de vídeos, extensiones/complementos útiles del navegador, etc.)

Para empezar a trabajar como una empresa y con proyectos.

Se avanza en los contenidos del curso, mediante un guión de trabajo en la medida de lo posible en parejas.

Los alumnos han de documentarse o investigar en su entorno cotidiano sobre los temas tratados, para elaborar vídeos (evitaremos el texto escrito para impedir las tentaciones del copia-pega) Estos vídeos se irán subiendo en los wikis de cada uno de ellos, quedando reflejadas las fuentes de las que han bebido para la creación. Los más interesantes se llevarán a un Canal Youtube del curso.

Todos los recursos que encuentren se subirán a la red social GNOSS (ligada a twitter donde publicaremos con un hashtag común) que será el lugar de debate, donde se formularán preguntas y dudas sobre herramientas, metodología o contenidos.

Simultaneamente se creará un Blog de visual-marketing en el que los alumnos siguiendo un calendario publicarán una noticia de interés comentada por ellos, un caso real encontrado en medios o bien en su entorno. Trataremos de promover nuestro Blog en las redes sociales, para fomentar las visitas y generar interés.

Igualmente, en paralelo, a medida que los alumnos comienzan a manejarse en los conceptos y el trabajo fluye. Comenzaremos a desarrollar nuestra identidad como empresa y haremos acciones de marketing digital para darnos a conocer con nuestro proyecto "apadrina una tienda"

Buscaremos, por equipos, tiendas tradicionales de nuestro entorno que nos permitan colaborar con ellas para el análisis de su establecimiento. Se entrevistará al dueño,  fotografiará el establecimiento, estudiarán los productos que venden, su distribución, decoración y escaparate y se trabajarán propuestas de mejora.

Los equipos prepararán un informe de la situación y una propuesta de mejora en powerpoint (o equivalente) que expondrán en clase para que el resto de los integrantes puedan opinar y aportar mejoras antes de llevar el informe al propietario de la empresa.

Los resultados de estos trabajos se publicarán en el wiki, se comunicarán en el Blog, debidamente documentado el proceso. y se indexarán en la red social.

Ejercitarán muchas de la cualidades necesarias para el trabajo en la empresa. Iniciativa, creatividad, trabajo en equipo (con diferentes parejas unas más fáciles que en otras ocasiones debiendo aprender a usar al inteligencia emocional), trabajo individual, toma de decisiones, exposiciones públicas, realización de informes, publicaciones de noticias, marketing digital en redes sociales, trato con el cliente...¡Todo eso que nunca podemos enseñarles delante de una pizarra tradicional!

COMO

Cosas que me preocupan:

• Me preocupan los medios. Pero lo supliremos con imaginación.
• A día de hoy no tenemos una impresora y necesitaríamos una a color. (cuyo mantenimiento no fuera muy caro), que imprimiera en A3, y escaner
• No tenemos un ordenador por alumno (y los que hay son antiguos o dan problemas), nos prometieron una dotación que no termina por llegar. Pero muchos están dispuestos a traerse el suyo.  Este curso tenemos 30 alumnos, necesitaríamos30 ordenadores portátiles con wifi + 1 para profesor y 5 más para la sala de grabación de vídeos (para edición)
• Me preocupan las prohibiciones de acceso de la Consejería de Educación de Madrid a páginas como Twitter, Youtube, facebook y otras. (eso no tiene precio... )
• No tenemos equipo de vídeo ni cámara fotográfica en el centro, pero todos tenemos móviles o cámaras en nuestras casas. necesitaríamos una o dos cámaras fotográficas, una o dos de vídeo, trípodes y equipo de iluminación.
• Sería estupendo habilitar un pequeño almacén, anexo al aula de ordenadores, como sala de grabación de audiovisuales
• Materiales de escaparatismo y papelería para trabajar bocetos (cartulinas, pegamentos, tijeras, cartón pluma... etc)
• No disponemos de pizarra digital, sería fantástico disponer de una en el aula.

CUÁNTO
 Es un proyecto que se retroalimenta (cada vez sería más conocido), se llevaría a cabo todos los años, tan solo se requiere el matenimiento de los fungibles como tóner, materiales de papelería y escaparatismo. Y servicio de mantenimiento de ordenadores, lámparas (equipo de luz y proyector de lapizarra), impresora, etc.

Propiedad intelectual: No tenemos inconveniente en que la propiedad sea libre, siempre que las empresas (tiendas) que entren en el programa "apadrina tu tienda" estén conformes. Que será lo que se pretenda desde el principio.

• Lo que nos sobra es ¡MUCHA ILUSIÓN!

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Somos más list@s que ellos y más ingenios@s...

Supongo que por deformación profesional (marketing), yo pienso que cuando uno decide hacer algo que sea notorio, siempre tiene que pensar en alcanzar a su público y ganárselo.

¿Cuántas huelgas conocéis que no terminen castigando a quien no debe y perdiendo el apoyo popular? Recordemos sin más los empleados del transporte público, cuando se ponen en huelga, por mucha razón que tengan terminamos todos criticándoles, en vez de apoyarles en su causa para que terminen con sus reivindicaciones. No habré escuchado yo veces a alguien decir… “si lo que tendrían que hacer es trabajar y no cobrar a nadie, para hacer daño a quien tienen que hacerlo!"

Seamos listos. Entre las muchas opciones que he leído y oído, hay una que me gusta MUCHO. Y seguro que poco a poco se nos ocurren más ideas del mismo calado. Y es la huelga BUROCRÁTICA. Tiene la ventaja de que no afecta a nuestros alumnos, ¡ni a sus padres! (porque reconozcamos que los alumnos, si hacemos huelga, estarán la mar de contentos, y ese no es nuestro objetivo)

Yo a quien quiero demostrarle mi indignación es a la administración… pues seguro que tenemos muchas maneras de hacerlo similares a ésta.

Si voy a trabajar y no le envío ni una programación, ni un documento, a mis alumnos no les perjudico (no quiero) y a ellos sí, porque pierden el control.

Seamos ingeniosos, no nos pongamos a la opinión pública en contra, ¡pongámosla a nuestro favor!... y ¡¡seremos más!!

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¡Nosotros NO fabricamos magdalenas!

"Piensa el ladrón que todos son de su condición"

¿Puede entender alguien que me gusta mi trabajo? ¿Puede entender alguien que no me quejo por trabajar más? Básicamente, porque yo ya trabajo las 37,5 horas semanales (bastantes más en realidad) y sólo voy a sustituir dos horas de un trabajo por otro, porque mi tiempo es limitado. En cualquier caso, jamás le he temido a la carga de trabajo. 

¿Puede entender alguien que no me quejara cuando me bajaron el sueldo y no me voy a quejar a hora si me lo suben (sería de tontos)? ¿Puede entender alguien que me guste hacer bien mi trabajo? ¿Nadie se ha parado a pensar nunca que "nuestros clientes" (alumnos) estarían más contentos cuánto peor lo hiciéramos? Si yo impartiera mal mis clases y les aprobara a todos ¡estarían todos encantados! Es decir, que si no lo hacemos así, si no nos simplificarnos la vida para dar "satisfacción al cliente", es porque nuestro sentido de la responsabilidad es muy grande.

Entonces, ¿de qué me quejo?... ¡de que nosotros no fabricamos magdelenas!. Trabajamos con "material sensible" Que cuando todos sustituyamos a los 5400 profesores (en dos años) no contratados, sustituiremos sus horas lectivas, ¡pero sólo ésas!, no está contemplado que les sustituyamos en sus guardias, sus horas de trabajo fuera de clase, las horas de investigación, preparación y análisis. ¿No es eso repercutir en la calidad?

Y ahora os pondré un ejemplo muy cercano. En mi IES se imparten ciclos de Sanitaria y Dietética. Los profesores son médicos, ellos tenían sus jornadas entre 18 y 21 horas con unas asignaturas que repetían curso a curso. Los había especializados en Dietética y nutrición, otros en análisis de laboratorio, patologías, etc... Ahora, para cuadrar que todos tengan 21 horas (he dicho 21, no 20... que si no no pueden cuadrar los cupos, en nuestro caso) el que tenía 18 horas, si tiene que aumentar 3 horas, quizá tiene que cambiar una de 7 (que daba otro) y dejar una de 4 ¡para que las matemáticas funcionen!. Así que barajamos las especialidades médicas, ¡que cada uno dé NO lo que sabe, sino lo que cuadra el horario!. ¿Es eso afectar a la calidad de la educación?

Es que, yo estoy dejándome las carnes tratando de hacer algo para que mis clases sean de más calidad y acordes con los tiempos de hoy, y me cabrea que sea sólo yo... y la administración, me ignore, ¡que hay que recortar, ya lo sé, ya me han bajado el sueldo y no será la última vez! pero en personal de educación ¡NO!

Y todavía me siguen llamando para que insistirme en  "que las cosas están muy mal, que son dos horas, que no debería ponerme así"

¡Qué no, qué no, qué no es por eso, qué nosotros no fabricamos Magdalenas!

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Me miran... ¿se habrán dado cuenta de que soy profesora?

Me siento humillada, juzgada y demonizada. No me gusta usar el término "indignada" que es el que realmente me define, porque está muy manido últimamente y hay quien ya lo interpreta despectivamente y te cataloga políticamente.

Hay profes maravillosos preocupados por sus alumnos, trabajando en proyectos colaborativos, buscando nuevas ideas para mejorar la educación como PurposedES (#purposedES) o mediante el movimientoE3  (#movimientoE3), que dedicamos muchas horas de nuestras vidas a probar cosas nuevas y a compartirlas. Yo no pierdo la ilusión por cambiar el sistema educativo, que es obsoleto (ved el interesante vídeo de Ken Robinson. Pero luego, que perdéis el hilo y es largo), hace mucho que no funciona, degenera y está en crisis. Peleo todos los días por hacer cosas nuevas en mi propio aula con muchas, muchas horas de dedicación detrás. Me encanta innovar todos los años, necesito experimentar para obtener lo mejor de mis alumnos, sacar la ilusión, que no saben que tienen, por aprender…

Me frustran este tipo de acciones políticas improvisadas (al estilo ZP) y con argumentos demagógicos y difamatorios para justificarlas. Estoy segura de  que recortando profesores en la escuela, no es la manera de avanzar hacia una educación mejor y unos mejores ciudadanos, ni salir de la crisis. Y ¡acusarnos de vagos, difamarnos y hacer que la sociedad (entre la que se encuentran esos niños y adolescentes a los que luego debemos pedir respeto para poder dar clase) se nos eche encima!, tampoco es la manera.

Por eso me enfado y me frustro, cuando veo una y otra vez los argumentos de todos. Que si por dos horas, que con las vacaciones que tenemos, que nos pagan de sus impuestos, que nos quejamos aunque somos unos privilegiados… a más de uno quisiera yo verle en nuestros pellejos y con nuestro sueldo.

No,¡no son dos horas! ¡Qué esos 5000 profesores, desde el año pasado, de los que prescinde la educación madrileña NO estaban en un despacho trabajando! ¡TODOS tenían alumnos en sus clases! ¡Qué la calidad de la enseñanza redunda en nuestros niños, adolescentes luego y adultos después! ¡Qué la desigualdad cultural sólo puede generar malestar y problemas sociales, pero no desarrollo! Que, ¡claro que entiendo que hay que reducir gastos! Pero de educación pública ¡no! Todos tenemos en la cabeza muchas ideas, que nadie se atreve a poner en práctica porque se enemistaría con los de su clase (la política) como renuncias a sueldos, publicidad política, diputaciones…

¿Qué se opinaba de nosotros (de mí) mientras las cosas iban bien? ¡Pobre pringada! estudiar una carrera para eso… (Sé de algún compañero que hasta le di pena cuando me vio en mi instituto, después de haberme conocido en un departamento de marketing de una multinacional años atrás. No dijo nada, pero su expresión y su interés por si estaba contenta con mi trabajo, sí. Tanto, que a los pocos días me llamó para ofrecerme ir a una entrevista en otra multinacional).

Estoy contenta con mi trabajo, pude haber decidido reducir jornada y cobrar menos en la privada o pude, como así hice, para conciliar mi vida familiar y profesional, estudiar una oposición mientras trabajaba 11 horas al día (a veces fines de semana cuando había alguna feria) y con un niño de un año. Cierto es que trabajo menos horas presenciales que cuando trabajaba en marketing, antes 25 y ahora 27 más las que te quedas para terminar asuntos varios: pasar faltas al sistema, las incidencias por alumno, enviar cartas a padres con éstas, usar la aplicación de FCT, comentar sobre cada uno cuando ves a otros profes… ¡pero no cobro ni la mitad de lo que cobraría ahora si aún estuviera allí! Gracias a Dios una parte de mi jornada la hago en mi casa y a la hora que quiero. Una gran parte de mi trabajo lo realizo por las tardes, después de recoger a mis hijos, y por las noches después de haberles acostado, a veces de madrugada y muchos fines de semana. Pero ¿es que los que teletrabajan  no lo hacen por estar en su casa?

Entre otras cosas y para todos aquellos que nos acusan de tener muchas vacaciones, les aclararé que nosotros cobramos un mes de sueldo menos que cualquier funcionario de nuestra misma categoría, porque el mes de julio es sin sueldo, aunque nos repartan el total entre los 12 meses. Yo invito a quien quiera que se coja un mes sin sueldo (podrá elegir cual, nosotros no) y así tendrá más vacaciones. Yo no me quejo, ni fui a la huelga cuando me bajaron el sueldo, entendí que la situación económica era ésa (¡que ya me subirán el sueldo cuando vaya todo bien ¿no?… ¡ja!). Y no me quejo porque yo me busqué un trabajo con esas condiciones: buen horario (que no quiere decir que no trabaje), un sueldo acorde a ello y una estabilidad. ¿Acaso echamos en cara a los que solicitan una reducción de su jornada en la empresa privada porque trabajan  menos? No, porque les reducen el sueldo consecuentemente. A mí también.

Por lo demás, parece que tengo que justificar al mundo (ahora, que estamos en crisis) en qué consiste mi trabajo. Porque "alguienes" han corrido el rumor de que trabajamos 18 horas hasta el año pasado, ahora 20, y el resto del tiempo nos rascamos la barriga. Así que merecido tenemos que nos bajaran el sueldo. ¡Qué digo! ¡Qué más nos lo deberían de bajar! ¿No? porque trabajando 18 horas es una vergüenza. Yo creo que vergüenza les debería dar a toda esa gente por juzgarnos sin saber, cuando antes nos ignoraban, menospreciaban o sentían lástima tal y como estaba el patio educativo, los alumnos y la falta de respeto. 

La envidia es muy mala y cuando a alguien no le van bien las cosas, o teme por ello, disfruta viendo como los demás pueden estar peor. Les produce regocijo.

Ahora resulta que todo el mundo se mata a trabajar, cobrando más (aclaro antes de herir sensibilidades, ya sé que hay mucha gente que cobra menos, pero yo ahora me estoy comparando a todos esos nacidos en los setenta, como yo, que tienen estudios universitarios y llevan más de 15 años trabajando), mientras nosotros, unos vagos absolutos vemos como el mundo se hunde sin querer hacer nada por salvarlo.

Se nos juzga porque estamos “poco” tiempo de cara al público (nuestros alumnos), cuando cualquiera debiera saber que una hora frente a 35 adolescentes desmotivados –que te juzgan, que estar a ver en qué renuncio te pillan, que conocen muy bien sus derechos pero nadie les ha hablado de obligaciones y responsabilidad, que esperan que les diviertas, que no quieren trabajar sino que les des las cosas hechas, que no les gusta que hagas tu trabajo y si pueden te lo impiden, que te escuchan pero no prestan atención– nada tiene que ver con una hora de trabajo en una oficina. Aparte de esas horas de "cara" a los alumnos, como cualquier comercial (por poner otro empleo como ejemplo) se hacen otras cosas de "oficina", además de tener que preparar clases, aprender de forma autodidacta lo que no está en ninguna parte sobre tecnología o avances en tu campo e enseñanza. (No me voy a explayar en todo lo que hacemos, que ya hay muchos post que lo explican por ahí divinamente).

Y los que me acusan porque me pagan el sueldo de sus impuestos, me planteo si de lo que tienen que preocuparse es del dinero que se gasta en educación o de todo el “otro” dinero presupuestario. Con la mano en el corazón ¿de verdad creéis que es ahí por donde deben empezar? Hay que controlar el gasto y gastar eficientemente, yo quiero que la educación pública mejore, funcione y sea un pilar de nuestro desarrollo.

Y el manido comentario para halagarme: "es que no todos trabajan lo que tú" (que me lo dicen porque me conocen y  así parece que no me atacan a mí, sino al colectivo de profesores, los otros) pues me fastidia igualmente. ¡Claro que hay profesores asentados en su poltrona que no quieren trabajar más que lo justo!, que pasan de innovar porque les supone un esfuerzo extra y que viven quejándose de lo mal que está la educación, los adolescentes, la falta de respeto de estos y su poca motivación e interés por aprender. ¡Claro que los hay! ¡Cómo mucho inútil en las empresas privadas!. No habré visto jefes impresentables y gente que no soy capaz de explicarme cómo han llegado a un puesto directivo. ¿Quién no ha tenido compañeros que sueltan el bolígrafo en cuanto es su hora y que si te pueden pasar  el marrón a ti, pues mejor? ¿Quién no ha ido a un restaurante y se ha encontrado con un camarero que parece que te debe la vida o a un comercial que no recuerda qué es una sonrisa? ¡Pues como en todos los lados! ¡Y ya me quejo yo de eso desde hace tiempo! Pero en nuestro caso, de repente, la sociedad tiene claro que los profesores somos TODOS (menos yo, que me dicen mis amigos) unos vagos.

Ey!,,, no olvidéis ver el de Ken Robinson

y si es posible el de un modelo de escuela que existe y que me parece ¡genial!

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Continúo con mi cambio... paso a paso.

Reforzada por movimientos como #purposedES o #MovimientoE3, habiendo conocido una gran cantidad de profesores y maestros entregados a sus causa (que son las de todos, cada uno en su nivel educativo) y de saber de un montón de experiencias de profesores innovadores en Twitter (@laclasedelaura), me siento cargada de energía para cambiar mis clases.Cosa que haré desde el minuto cero el próximo curso.

La vuelta de la Semana Santa ha sido intensa. Me planté delante de mis dos grupos de alumnos y les dije que los trabajos de esta evaluación se realizarían mediante un wiki. Les expliqué cómo trabajar con esta herramienta, y otras importantes como delicious y youtube; y ¡empezamos fuerte! 

Lo primero, un vídeo de presentación (primer acto de merchandising) de un minuto en la página principal de cada wiki... ¡Son geniales, cada uno de los que ya han subido son diferentes! Imaginativos y divertidos la mayoría, cierto es que deben perder la vergüenza y no a todos les está resultando fácil¡Pero estoy muy satisfecha! Están ilusionados con su trabajo y yo con ellos. No tengo la menor duda de que les lleva más esfuerzo, pero están más que dispuestos (la gran mayoría) a venir a clase, a aprender y a trabajar. 

Para muestra un botón os enlazo con sus wikis, que como os digo estarán en construcción hasta la segunda quincena de junio de 2011.

WIKIS GRADO MEDIO DE COMERCIO

WIKIS GRADO SUPERIOR DE GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING

¡Deseo que os gusten!

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Y Raúl... ¡él también se queja!

Sobre el propósito de la educación (PurposedES). Raúl, que no pudo estar en clase el día del debate, ¡¡también quiere opinar!
Raúl toca un tema sensible... Los padres, que también participan.
Cuéntanos a todos:


Hola Laura, leyendo en tu blog las respuestas de los compañeros de la clase me he decidido a comentar también ya que no estuve en clase ese día:

En un principio con 11 o 12 años, cuando pasas a la ESO, todo te resulta "raro" nuevos profesores, nuevas asignaturas y nuevos compañeros; que en ocasiones pueden resultar molestos porque estar 25 o 30 personas en una clase, no resulta muy bueno para el aprendizaje. No todos llevan el mismo nivel en las materias y el profesor toma como referencia a pequeños grupos, que son los que mas saben, dejando así al resto a su "suerte". Presionando con el "tenéis que poneros al día con vuestros compañeros".

Sin tener en cuenta que no todos los padres pueden ayudar a sus hijos en determinadas materias como inglés o matemáticas, y que esa labor la tiene que realizar el profesor en cuestión. Pocos profesores lo hacen debido, creo, a la perdida de la motivación que les hizo coger la carrera que les llevo hasta ese puesto (esto no sé muy bien a qué se refiere, tendré que preguntarle)

Si eso es así  en 1º y 2º de la ESO, imaginaos cuando llegamos a 3º y 4º, si prácticamente en 3º tienes que elegir una orientación o otra. 

Por eso creo que el problema no solo reside en la motivación de los docentes. De los cuales, en los años que llevo estudiando, me he encontrado con muchos que se desviven por ayudar a sus alumnos en lo que puedan y otros que simplemente se dedican a leer el libro de la asignatura en cuestión. Sino también en los padres y en el trabajo en conjunto durante los primeros años de estos, ya que como han comentado algunos compañeros, con 13 años no sabes aún lo que quieres. No digo que esta labor sea llevada hasta 4º de la ESO, pero si, que comience en un porcentaje mayor en 1º de la ESO y vaya disminuyendo a medida que el alumno avanza y madura, para acabar por así decirlo, "volando" libre.

Sobre bachillerato, solo decir lo que me decía una profesora: "Bachillerato es un salto al vació, en donde muy pocos llegan preparados" esta afirmación la creo por lo dicho anteriormente. 

En resumen, para que todo vaya "bien" hay que empezar modificando la educación desde abajo, pero bien, y con la opinión de todos y no solo de unos pocos.

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... ¡Qué Andréa también quiere decir algo!

¡Hola otra vez!

Ahora le toca a Andréa. ¡Ella también tiene cosas que decir!

Adelante Andréa, pasa y cuéntamos qué piensas:

En mi opinión uno de los problemas más graves es que el paso que hacemos de primaria a secundaria ya de por si es "mas o menos duro"; pero aún lo es más si empiezas de nuevo solo. Tienes que empezar a hacer nuevas relaciones con diferentes personas... con lo cual ya eso es un problema que surge.

Otro de los problemas es el nivel, pasas de primaria en el cual el nivel de educación y estudios es bastante básico para lo que se te avecina en primero de la ESO. Mi experiencia fue de tener buenas notas en primaria y en cuanto empecé primero de la ESO me empezaron a quedar, porque hay cosas que no has hecho en tu vida y aún así te las exigen.

Hay asignaturas que en mi opinión no merece la pena, como pueden ser ética (en la que están los chicos que no dan religión y se define como "asignatura para pasar el tiempo" y en la que no haces nada. Con lo cual para no hacer nada ¿por qué está esa asignatura? Al igual que SCR, que de vez en cuando ves una película. Eso es lo que haces en todo el curso, ver una simple película, la cual nos pasamos todo el año comentándola y poniéndola como ejemplo simplemente por pasar el tiempo.

Otro de los problemas que hay, son los chicos que no quieren estudiar pero no pueden salirse del instituto y ponerse a trabajar porque su edad no se lo permite, con lo cual van a clase y a parte de no hacer absolutamente nada, se dedican a llevar a su "terreno" a gente e influirla en su comportamiento y por supuesto en sus estudios. Cambiándolos totalmente. También molestan, con lo cual para estar así, cuando no quieren hacer nada, que empiecen a trabajar y se den cuenta de lo que es la vida pero que no "joroben" a las personas que realmente están ahí por algo;  pero que se dejan influir y terminan por no hacer nada e incluso "ser un caso perdido", en el sentido de que en un momento deciden que quieren salirse del instituto.

En cuánto a bachillerato. Cambio drástico en comparación con la ESO. En primero de bachillerato comienzan a prepararte para la que se te avecina en segundo.

Segundo de bachillerato es lo peor que puede existir:

- Durante todo el año repiten constantemente la palabra selectividad, pero lo más gracioso es que no todos queremos hacer selectividad (ellos tienen en su cabeza que absolutamente todo el mundo que esta ahí es para hacer selectividad). Pero no. El nivel es demasiado alto y en mi opinión no sirve para nada.

¿Para que tengo que hacer bachillerato si después quiero pasar a un grado superior en el que no doy nada que se asemeje a lo que di en segundo de bachiller?

En resumen, hay muchísimos problemas en la educación que hay que cambiarlos, y sobretodo en esas épocas en la que todos estamos cambiando tanto físicamente como mentalmente, y nos empiezan a surgir nuevos problemas.

¡¡Gracias Andrea!! 

Chicos, si alguno más quiere añadir algo sobre lo que Andréa, Jonathan o Bea han dicho podéis hacerlo aquí mismo añadiendo vuestros comentarios en el BLog.

¡¡Felices vacaciones de Semana Santa!!

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